教學卓越計畫(104-106年)
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【主軸A：智慧型統整基磐計畫】
一、計畫說明
學生面對大學知識殿堂，仍否擁有自學學習能力，為奠基大學學習重要一環。而此一正確學習態度的養成，端賴學校能否完善輔導制度並給予正確導引。本主軸計畫將現有輔導工作劃分為機制面與系統面兩大面向，並進一步啟動統整工程。在機制面上，將統整入學新生跨橋學習、學習關懷、補救教學及職涯輔導與就業等四大輔導系統，期能發揮統整綜效。另再資訊系統面上，將依四大輔導機制之整合運作流程，進一步予以智慧化與資訊化，分別統整為選課輔導、數位學習、課程題庫與學生學習資源庫及差異補救教學四大資訊平台。此外，利用已建置之「校務知識雲」，利用巨量資料（Big data）進行校務研究（Institutional research，IR）分析，盤點現有課程、師資及學生學習成效現況，以供校務規劃與決策及落實品保之需，期能確保教學習品質持續改善。
二、計畫目標
(一) 整合跨橋學習、學習關懷、補救教學及職涯輔導與就業等四大輔導系統，發揮輔導綜效與引航學生正確學習態度。
(二) 輔導機制輔以主動式支持系統資訊平台，藉由平台進行知識分享與擴散，有效提升學生學習熱忱與學習成效。
(三) 藉由校務巨量資料進行校務研究，盤點課程、師資及學生學習成效等三大資源，以落實品保與確保教學習品質持續改善。
【主軸B：教學習分流育才計畫】
一、計畫說明
為推動「學用合一」，課程分流為必要手段，再導引教師分流與學生學習分流，期能藉由分流過程，引航學生適性揚才。本主軸計畫，首先啟動課程、師資、學生學習成效盤點，再進一步以校務研究方式，提出各項缺口分析，並據此啟動課程分流與再造、教師分流與增能、學生學習分流與輔導等三大分流工程。另進行教師與學生分流時，皆設計以mentor群方式導引分流分向。此外由完善輔導分流機制，藉由三合一導師聯合面談方式，使學生提早認知學習方向，並輔以活化轉系制度，以奠定分流基礎。
二、計畫目標
(一) 盤點課程資源，精準進行課程再造與分流。
(二) 盤點師資資源，有效引導教師分流與升等，並增能教師培養第二專長，以符應教師分流教學。
(三) 盤點學生學習成效，引航學生學習分流，以達適性揚才。
【主軸C：加值就業競爭力計畫】
一、計畫說明
「知識、態度、技能」為型塑職場競爭力之三大要素，本主軸計畫以扎實基礎學力、圓融品格與美學陶冶，培育學生職場所需之「軟實力」；再輔以本校四大特色領域人才培育計畫，包括「生物技術及保健養生產品開發人才培育」、「半導體設計人才培育」、「網路成癮防治人才培育」及「藝術產業經營與管理人才培育」，培育學生職場所需之「硬實力」；最後再以培育國際移動能力，厚植學生「巧實力」，以職場競爭力加值方式，建構本主軸計畫內容。
二、計畫目標
(一) 藉由基礎學力、品格陶冶與生活美學兼具之培育計畫，孕育職場競爭力之態度內涵。
(二) 發展「生物技術及保健養生產品開發人才」、「半導體設計人才」、「網路成癮防治人才」及「藝術產業經營與管理人才」等符合國家重點發展產業所需人才培育計畫，育成學用合一專業人才。
(三) 追求校園國際化品質認證，提供國際生(inbound)有善學習環境；啟動移動學習完整機制，提升本地生(outbound)國際移動能力。
【主軸D：區域典範社會責任計畫】
一、計畫說明
大學能發揮社會責任，為本校自創校以來一貫秉持宗旨。尤其本校累積多年教學卓越計畫經驗，且積極參與中區區域教學中心運作，對未獲教卓學校發揮典範移轉功能。經盤點本校教學習資源優勢後，發展本主軸計畫，首先為高中優質精進計畫，針對轄區高中合作高中端美學教育、發明工作坊及MOOCs高中生線上英語增能課程與線上證照輔導等方案。進一步將教學資源擴展至在地霧峰與鄰近地區，協助霧峰老舊社區再造，活絡觀光與育成產業;又與偏鄉合作資訊教育，縮短數位落差。最後再跨越區域蕃籬，將教學資源投入台中市文化創意產業與國際亮點計畫，並舉辦全國U19發明競賽與國際設計競賽，將社會責任擴及全國。
二、計畫目標
(一) 分享本校教與學優勢資源，優化區域學生學習成效。
(二) 協助霧峰與鄰近地區育成與發展，善盡社區社會責任。
(三) 將本校教學資源以全國高度進行擴散，社會責任無遠弗屆。
