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教學卓越計畫(104-106年)

 

【主軸A:智慧型統整基磐計畫】
一、計畫說明

  學生面對大學知識殿堂,仍否擁有自學學習能力,為奠基大學學習重要一環。而此一正確學習態度的養成,端賴學校能否完善輔導制度並給予正確導引。本主軸計畫將現有輔導工作劃分為機制面與系統面兩大面向,並進一步啟動統整工程。在機制面上,將統整入學新生跨橋學習、學習關懷、補救教學及職涯輔導與就業等四大輔導系統,期能發揮統整綜效。另再資訊系統面上,將依四大輔導機制之整合運作流程,進一步予以智慧化與資訊化,分別統整為選課輔導、數位學習、課程題庫與學生學習資源庫及差異補救教學四大資訊平台。此外,利用已建置之「校務知識雲」,利用巨量資料(Big data)進行校務研究(Institutional research,IR)分析,盤點現有課程、師資及學生學習成效現況,以供校務規劃與決策及落實品保之需,期能確保教學習品質持續改善。
二、計畫目標

(一) 整合跨橋學習、學習關懷、補救教學及職涯輔導與就業等四大輔導系統,發揮輔導綜效與引航學生正確學習態度。
(二) 輔導機制輔以主動式支持系統資訊平台,藉由平台進行知識分享與擴散,有效提升學生學習熱忱與學習成效。
(三) 藉由校務巨量資料進行校務研究,盤點課程、師資及學生學習成效等三大資源,以落實品保與確保教學習品質持續改善。

【主軸B:教學習分流育才計畫】
一、計畫說明

  為推動「學用合一」,課程分流為必要手段,再導引教師分流與學生學習分流,期能藉由分流過程,引航學生適性揚才。本主軸計畫,首先啟動課程、師資、學生學習成效盤點,再進一步以校務研究方式,提出各項缺口分析,並據此啟動課程分流與再造、教師分流與增能、學生學習分流與輔導等三大分流工程。另進行教師與學生分流時,皆設計以mentor群方式導引分流分向。此外由完善輔導分流機制,藉由三合一導師聯合面談方式,使學生提早認知學習方向,並輔以活化轉系制度,以奠定分流基礎。
二、計畫目標

(一) 盤點課程資源,精準進行課程再造與分流。
(二) 盤點師資資源,有效引導教師分流與升等,並增能教師培養第二專長,以符應教師分流教學。
(三) 盤點學生學習成效,引航學生學習分流,以達適性揚才。

【主軸C:加值就業競爭力計畫】
一、計畫說明

  「知識、態度、技能」為型塑職場競爭力之三大要素,本主軸計畫以扎實基礎學力、圓融品格與美學陶冶,培育學生職場所需之「軟實力」;再輔以本校四大特色領域人才培育計畫,包括「生物技術及保健養生產品開發人才培育」、「半導體設計人才培育」、「網路成癮防治人才培育」及「藝術產業經營與管理人才培育」,培育學生職場所需之「硬實力」;最後再以培育國際移動能力,厚植學生「巧實力」,以職場競爭力加值方式,建構本主軸計畫內容。
二、計畫目標
(一) 藉由基礎學力、品格陶冶與生活美學兼具之培育計畫,孕育職場競爭力之態度內涵。
(二) 發展「生物技術及保健養生產品開發人才」、「半導體設計人才」、「網路成癮防治人才」及「藝術產業經營與管理人才」等符合國家重點發展產業所需人才培育計畫,育成學用合一專業人才。
(三) 追求校園國際化品質認證,提供國際生(inbound)有善學習環境;啟動移動學習完整機制,提升本地生(outbound)國際移動能力。

【主軸D:區域典範社會責任計畫】
一、計畫說明

  大學能發揮社會責任,為本校自創校以來一貫秉持宗旨。尤其本校累積多年教學卓越計畫經驗,且積極參與中區區域教學中心運作,對未獲教卓學校發揮典範移轉功能。經盤點本校教學習資源優勢後,發展本主軸計畫,首先為高中優質精進計畫,針對轄區高中合作高中端美學教育、發明工作坊及MOOCs高中生線上英語增能課程與線上證照輔導等方案。進一步將教學資源擴展至在地霧峰與鄰近地區,協助霧峰老舊社區再造,活絡觀光與育成產業;又與偏鄉合作資訊教育,縮短數位落差。最後再跨越區域蕃籬,將教學資源投入台中市文化創意產業與國際亮點計畫,並舉辦全國U19發明競賽與國際設計競賽,將社會責任擴及全國。
二、計畫目標

(一) 分享本校教與學優勢資源,優化區域學生學習成效。
(二) 協助霧峰與鄰近地區育成與發展,善盡社區社會責任。
(三) 將本校教學資源以全國高度進行擴散,社會責任無遠弗屆。