(一)107-110年實施措施
    為讓測驗更符合不同生涯發展歷程之學生應用，故將大專校院就業職能平臺（UCAN）之職業興趣探索、職場共通職能診斷（了解自我職能缺口，提早為進入職場進行準備）、專業職能診斷（了解自我職能缺口，協助擬定學習強化專業能力的方向），依照測驗之內容，於不同年級進行施測，測驗結果除交予校務研究發展組參用並於校務資料庫中備份存檔外，同時提供教師做為輔導學習者了解掌握專業領域所需要具備專業職能輪廓及個人未來應強化之處；此外，可透過後端管理介面下載診斷結果統計報表分析全校 ( 系 ) 同學之專業職能強弱概況，做為規劃相關課程學程或其他教學活動的參考。

職業探索與取向(大一)：於大一新生訓練時進行全面性班級施測，於施測前招募相關系所研究生，進行行前訓練，以便施測時講解測驗結果，協助學生了解自我測驗結果，並參考測驗結果進行未來之生涯規劃，各系職涯導師將於大一新生施測後入班進行大專校院就業職能平臺（UCAN）簡介與測驗結果解釋，協助學生制定大專校院就業職能平臺（UCAN）未來使用計畫。學生端方面能以測驗結果，幫助了解個人的興趣偏好，作為未來職涯發展的參考方向，並且作為學習過程中，選擇與自己興趣相符的課程或學習活動的參考依據；於教師端則可以作為提供學生職涯輔導時的工具，並適時融入專業領域課程中。
探索專業職能輪廓（大三）：於大三時進行大專校院就業職能平臺(UCAN)之專業職能診斷施測，以信件方式，協請各系大三班級導師轉知學生自行至平台進行專業職能診斷測驗，並持續追蹤，將未施測測驗之學生名單寄予班級導師，協請班級導師進行轉知學生進行測驗，讓學生自我評量在特定領域所具備專業職能的程度、了解自我職能缺口，藉由教師之輔導協助學生了解掌握專業領域所需要具備專業職能輪廓及個人未來應強化之處，並就診斷結果進行各系同學之專業職能強弱概況之統計分析，作為規劃相關課程學程或其他教學活動的參考。
專業職能就業發展（大四）：將施測列入畢業生離校流程，學生須於畢業年度自行至大專校院就業職能平臺(UCAN)進行專業職能診斷測驗，經查閱審核過後，如於畢業年度已進行專業職能診斷施測者，予以通過。
(二)107-110年實施成效
107-110年大一新生，大專校院就業職能平臺(UCAN)職業興趣探索、職場共通職能診斷施測率平均達九成以上。
107-110年大三學生，大專校院就業職能平臺(UCAN)專業職能診斷(前測)施測率平均達七成以上。
107-110年大四學生，大專校院就業職能平臺(UCAN)專業職能診斷(後測)施測率為百分之百。
(三)111年未來規畫
第二階段深耕計畫將UCAN平臺融合於精準教育第二階段工程，以協助學生進行自我探索及覺察，並及早進行自我之生涯與職涯規劃。