(一)107-110年实施措施
    为让测验更符合不同生涯发展历程之学生应用，故将大专校院就业职能平台（UCAN）之职业兴趣探索、职场共通职能诊断（了解自我职能缺口，提早为进入职场进行准备）、专业职能诊断（了解自我职能缺口，协助拟定学习强化专业能力的方向），依照测验之内容，于不同年级进行施测，测验结果除交予校务研究发展组参用并于校务数据库中备份存盘外，同时提供教师做为辅导学习者了解掌握专业领域所需要具备专业职能轮廓及个人未来应强化之处；此外，可透过后端管理接口下载诊断结果统计报表分析全校 ( 系 ) 同学之专业职能强弱概况，做为规划相关课程学程或其他教学活动的参考。

职业探索与取向(大一)：于大一新生训练时进行全面性班级施测，于施测前招募相关系所研究生，进行行前训练，以便施测时讲解测验结果，协助学生了解自我测验结果，并参考测验结果进行未来之生涯规划，各系职涯导师将于大一新生施测后入班进行大专校院就业职能平台（UCAN）简介与测验结果解释，协助学生制定大专校院就业职能平台（UCAN）未来使用计画。学生端方面能以测验结果，帮助了解个人的兴趣偏好，作为未来职涯发展的参考方向，并且作为学习过程中，选择与自己兴趣相符的课程或学习活动的参考依据；于教师端则可以作为提供学生职涯辅导时的工具，并适时融入专业领域课程中。
探索专业职能轮廓（大三）：于大三时进行大专校院就业职能平台(UCAN)之专业职能诊断施测，以信件方式，协请各系大三班级导师转知学生自行至平台进行专业职能诊断测验，并持续追踪，将未施测测验之学生名单寄予班级导师，协请班级导师进行转知学生进行测验，让学生自我评量在特定领域所具备专业职能的程度、了解自我职能缺口，借由教师之辅导协助学生了解掌握专业领域所需要具备专业职能轮廓及个人未来应强化之处，并就诊断结果进行各系同学之专业职能强弱概况之统计分析，作为规划相关课程学程或其他教学活动的参考。
专业职能就业发展（大四）：将施测列入毕业生离校流程，学生须于毕业年度自行至大专校院就业职能平台(UCAN)进行专业职能诊断测验，经查阅审核过后，如于毕业年度已进行专业职能诊断施测者，予以通过。
(二)107-110年实施成效
107-110年大一新生，大专校院就业职能平台(UCAN)职业兴趣探索、职场共通职能诊断施测率平均达九成以上。
107-110年大三学生，大专校院就业职能平台(UCAN)专业职能诊断(前测)施测率平均达七成以上。
107-110年大四学生，大专校院就业职能平台(UCAN)专业职能诊断(后测)施测率为百分之百。
(三)111年未来规画
第二阶段深耕计画将UCAN平台融合于精准教育第二阶段工程，以协助学生进行自我探索及觉察，并及早进行自我之生涯与职涯规划。