政策配合：创新创业

(一)107-110年实施措施
   透过创新及创业课程，提升并辅导学生建立创意思考脉络、规划学生创客场域、订定学生创业完整机制、鼓励师生研发成果衍生创业以及有效辅导学生创业机制。
  1. 孵育方式激发学生创意与辅导创业
结合本校「五创学园」开设创意、创新、创客自造及创业等课程，以一条龙孵育方式培育学生对创新创意与设计思考能力，透过修读创意思考相关课程，厚植创意思考基本能力，本课程对学生在后续参与创客或创新创业等活动具重大影响力，并提升学生参与创客及创业等活动之成功率。
建置创客教室、创客温室等空间，提供学生创客场域将创意进一步实践成原形作品，以及开设「创客学程」为主，亦结合自造实作专题、自造综合技术以及跨领域系所等教学场域，并且举办国内成功创客分享创新研发历程及实作过程，最后再借由「创客成果博览会」活动，展现创客实作作品，并为创客与业者进行媒合。
  1. 鼓励创业增能活动，辅导师生共同创业
激发学生创意潜能，培养跨领域协同合作能力，借由创意开发课程的实施与培训，规划学生参与各类国际设计竞赛、办理创业相关培训活动以及协助学生实质创业，借由推动学生创业奖助，增加创业成功率，并提升师生将研发成果透过智慧财产加值委员会，发掘可申请专利并具技转潜力的研发成果，协助专利发明申请、技术移转，并且办理研发成果衍生创业。
(二)107-110年执行成效
  1. 修读设计思考人数相较于106学年度修读设计思考学生人数865人，108学年度大幅提升1,305人。
  2. 学生创客自造作品，106学年度自造作品件数共10件提升至108学年度共24件。
  3. 辅导学生组织创业竞赛队伍，106学年度组织创业团队共10队提升至108学年度团队21队。
  4. 师生办理专利申请相较于106学年度申请专利件数共50件，108学年度大幅提升至91件。
 (三) 111年未来规画
本校除透过必修之「设计思考」课程厚植创意思考基本能力，并以一条龙孵育方式培育学生对创新创意与设计思考能力，迄今已在德国IF、日本G-MARK、德国红点概念、德国红点传达奖、墨西哥海报奖、美国ADC设计奖等世界各类设计大赛中获奖，并于教育部举办「鼓励学生参加艺术与设计类国际竞赛」，本校连续8年获高教体系第一名，显示本校对提升学生创意、创新能力之成果丰硕。故第二阶段计画拟持续推动孵育计画，期再创佳绩
  1. 规划「设计思考」系列课程：于通识课程开设「设计思考与创新」，全校大一新生必修。培育学生设计思考基础认识以及创新概念。以大学部高年级及硕博士生为主，教导学生设计思考法之实作运作以及问题解决与议题探索的能力，成为设计思考法推动的教练。
  2. 开设创客相关课程：课程包括自造实作专题(一)~(四)、自造综合技术(一)(二)。
  3. A办理创客工作坊：为提升校园创客顺利将构想实际自造，办理工作坊辅导学生进入工坊，将自己的创新创意作品，以实体具体化的呈现。
B开设跨领域创业学程：学程包括创意行销、创业法规概论、创业论坛与实务等，结合学程所需已办理超过40场次以上工作坊及讲座。
  1. 举办创业战斗营：以创业战斗营的形式，形成创业学习团体，透过分组的学习与分享，完成创业计画书雏形。
  2. 举办跨域创新竞赛：透过创业竞赛的举办，形成具竞争氛围的校内创业环境；同时，透过校内创业竞赛活动，可培养学生参与全国及跨校合作创业竞赛之竞争力，如永续智慧创新黑客松竞赛，于110年本校报名39组团队，共10组获前三名。
  3. 举办创新跨域体验活动：开设跨域议题工作坊，透过设计思考法探索议题的可能解方式。另举办思维创新战斗营，提升学生创业力与自造力以及创业成功率。